Descripción del curso

Este curso autogestivo de 16 horas está diseñado para acompañar a las y los docentes de Educación Media Superior en el proceso de apropiación del Marco Curricular Común de la Educación Media Superior 2025, a partir de una perspectiva situada, reflexiva y orientada a la transformación de la práctica educativa. Su propósito es favorecer la comprensión del sentido del MCCEMS en el marco de la Nueva Escuela Mexicana, reconociendo al estudiantado como centro del quehacer educativo y promoviendo una educación con enfoque humanista, de derechos humanos, inclusión, interculturalidad y justicia social.

A lo largo del curso, las y los participantes analizarán los principales cambios del MCCEMS 2025, reflexionarán sobre el vínculo entre currículo y aula, y desarrollarán una mirada más amplia sobre el papel de la escuela como espacio de acompañamiento a las comunidades estudiantiles. Asimismo, se promoverá la resignificación de la práctica docente desde el contexto escolar, la articulación de saberes y el diseño de acciones formativas pertinentes que fortalezcan la permanencia, la participación y el desarrollo integral del estudiantado.

¿Qué aprenderé?

• La o el docente comprende el sentido del MCCEMS desde el enfoque de la Nueva Escuela Mexicana, identifica sus principales cambios curriculares y los interpreta desde una perspectiva crítica, social y comunitaria, para traducirlos en decisiones pedagógicas pertinentes a su contexto escolar. Esta competencia se desprende del objetivo del curso y del énfasis en la apropiación, la resignificación y la contextualización de la enseñanza.
• La o el docente analiza el currículo no solo como texto normativo, sino como una construcción abierta que se recrea en cada escuela y en cada aula; a partir de ello, organiza propósitos formativos, contenidos y estrategias de enseñanza con base en las necesidades, intereses y realidades del estudiantado, fortaleciendo una práctica pertinente, transversal y centrada en el aprendizaje.
• La o el docente reconoce al estudiantado como sujeto activo de su proceso formativo y propone estrategias de acompañamiento que favorecen la permanencia, la participación, el bienestar y el desarrollo integral, articulando elementos del currículum ampliado como la transición entre niveles educativos, la formación socioemocional y el PAEC.